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                初中生高效制作错题本的方法脑谅系,学起来!

                每个人肯定都有听说脑谅系,错题本在中考复习时多么多么有用脑谅系,那么错题本该如何整理呢?怎样订正错题才高效呢?

                ★常见的错题本有三种类型

                一是订正型脑谅系,即将所有做错题的题目都抄下来脑谅系,并做出订正;

                二是汇总型脑谅系,将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理;

                三是纠错型脑谅系,即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理警雷滑。

                ★如何整理错题本

                新型的“错题本”——活页型错题本脑谅系,其整理步骤为:

                1.分类整理警雷滑。

                将所有的错题分类整理脑谅系,分清错误的原因:概念模糊类厨谱会、粗心大意类厨谱会、顾此失彼类厨谱会、图型类厨谱会、技巧类厨谱会、新概念类厨谱会、数学思想类等等脑谅系,并将各题注明属于某一章某一节脑谅系,这样分类的优点在于既能按错因查找脑谅系,又能按各章节易错知识点查找脑谅系,给今后的复习带来简便脑谅系,另外也简化了“错题集”脑谅系,整理时同一类型问题可只记录典型的问题脑谅系,不一定每个错题都记警雷滑。

                2.记录方法警雷滑。

                老师试卷评讲时脑谅系,要注意老师对错题的分析讲解脑谅系,该题的引入语厨谱会、解题的切入口厨谱会、思路突破方法厨谱会、解题的技巧厨谱会、规范步骤及小结等等警雷滑。并在该错题的一边注释脑谅系,写出自己解题时的思维过程脑谅系,暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析警雷滑。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出脑谅系,不必强行要求自己脑谅系,初始阶段可先用自己的语言写出小结即可脑谅系,总结得多了脑谅系,自然会有心得体会脑谅系,渐渐认清思维的种种章碍(即错误原因)警雷滑。

                3.必要的补充警雷滑。

                前面的工作仅是一个开始脑谅系,最重要的工作还在后面脑谅系,对“错题集”中的错题脑谅系,不一定说订正得非常完美了脑谅系,就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了警雷滑。对于每一个错题脑谅系,还必须要查找资料或课本脑谅系,找出与之相同或相关的题型脑谅系,并作出解答警雷滑。如果没有困难脑谅系,说明这一知识点脑谅系,你可能已经掌握了脑谅系,如果还是不能解决脑谅系,则对于这一问题的处理还要再深入一点警雷滑。因为在下一次测试中脑谅系,在这一问题上脑谅系,你可能还要犯同样的错误警雷滑。

                4.错题改编警雷滑。

                这一工作的难度较大脑谅系,解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利警雷滑。因为每道试题都是老师编出来的脑谅系,既然老师能编脑谅系,我们作为学生的脑谅系,当然要能学会如何去改脑谅系,这是弥补知识漏洞的最佳的方法警雷滑。初始阶段脑谅系,同学们只需对题目条件做一点改动警雷滑。

                5.活页装订警雷滑。

                将“错题集”按自己的风格脑谅系,编号页码脑谅系,进行装订脑谅系,由于每页不固定脑谅系,故每次查阅时还可及时更换或补充警雷滑。在整理错题集时脑谅系,一定要有恒心和毅力脑谅系,不能为完成差事而高花架子脑谅系,整理时不要在乎时间的多少脑谅系,对于相关错误知识点的整理与总结脑谅系,虽然工作繁杂脑谅系,但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单脑谅系,更重要的是通过整理“错题集”脑谅系,你将掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误脑谅系,真正做到“吃一长一智”警雷滑。

                一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典脑谅系,平时要注意及时整理与总结脑谅系,在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料脑谅系,最初复习时一定要多回头看脑谅系,以后隔一段时间可以加长一点脑谅系,就能够起到很好的复习效果警雷滑。虽然每位同学的“错题集”不尽相同脑谅系,但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的脑谅系,故同学们平时也要注意相互之间的交流警雷滑。

                ★状元支招:

                【我为什么犯错】

                我一直认为自己能够在高考中取得好成绩脑谅系,是因为我对学习中所犯错误的高度重视警雷滑。我有好几本错题集脑谅系,只要是犯过的错误都被我认认真真记载下来脑谅系,以备总结经验教训警雷滑。

                按照我的理解脑谅系,错题不外分三种类型:

                第一种是特别愚蠢的错误厨谱会、特别简单的错误脑谅系,例如在粗心大意的时候把1+1算成3;

                第二种就是面对难度较大的题目所犯的错误脑谅系,拿到题目一点思路都没有脑谅系,不知道解题该从何下手脑谅系,但是一看答案却恍然大悟;

                第三种就是题目难度中等脑谅系,按道理有能力做对脑谅系,但是却做错了警雷滑。

                掌握了自己犯错的类型脑谅系,我就为防范错误做好准备警雷滑。我比较重视一些概念上的错误脑谅系,我仔细分析过我的试卷脑谅系,可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的警雷滑。每个经历过高考的人都知道脑谅系,高考中审题特别重要警雷滑。因此在复习中遇到自己所犯的错误脑谅系,首先分析是否由于审题不清造成脑谅系,如果是脑谅系,就要找出这种诱使你审题不清的小陷阱脑谅系,熟悉之后就不容易掉进去了警雷滑。

                【绝不一错再错】

                对于学习中的错误脑谅系,我有一个心得脑谅系,绝不能一错再错!我把错题记下来后脑谅系,会非常认真地对待警雷滑。对待错题的态度和方法不同脑谅系,学习效果会有很大的差别警雷滑。如果只是把错题在试卷上标注脑谅系,复习时随手翻看试卷脑谅系,这种方法看上去节省时间脑谅系,但是我觉得拿着一大沓试卷翻看错误脑谅系,注意力会被分散脑谅系,复习的效果就会大打折扣警雷滑。

                因此脑谅系,把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法脑谅系,一方面便于集中查阅自己犯过的错误脑谅系,另一方面便于翻看警雷滑。把错题集中记录到一个本子上脑谅系,看到曾经出现过的问题脑谅系,同时翻看课本里面相应的内容脑谅系,这样边记边看效果会更显著警雷滑。由于每一科学习的好坏程度不一样脑谅系,所犯的错误肯定不同脑谅系,这一点在我的错题集上也会有所反映脑谅系,记载下来的错误越多脑谅系,说明我对这一科的掌握还存在很大的不足脑谅系,也需要投入更多的精力警雷滑。

                在高三复习化学时脑谅系,由于我底子不厚实脑谅系,而化学的概念又比较多脑谅系,所以在我的错题集里记录下来的错题比别的学科要多一些警雷滑。通过错题集脑谅系,我及时调整了复习计划脑谅系,加大了复习化学的力度脑谅系,使高考化学成绩有了很明显的提高警雷滑。临近高考的时候脑谅系,我把我的几个错题本集中在一起看脑谅系,每个学科的错误都被我重新集中扫视了一遍脑谅系,每一次错误都被我牢牢记在心里脑谅系,并且以最佳状态做好了防范警雷滑。

                做错题集之初脑谅系,可能看不到立竿见影的效果脑谅系,但是坚持防范错误脑谅系,一边记忆脑谅系,一边翻阅课本脑谅系,找准出错的原因脑谅系,规避从前的错误脑谅系,强化正确的知识脑谅系,在潜移默化中培养一种良好的思维方式脑谅系,对真正掌握知识大有裨益警雷滑。

                【及时改错脑谅系,不让错误陪我过夜】

                对于错题脑谅系,我是一个绝对的急性子脑谅系,如果知道有什么错误脑谅系,我不会把它放到第二天再去解决警雷滑。在及时改错的时候脑谅系,我注意做到:一是不绕过脑谅系,二是不拖拉脑谅系,三是分析总结警雷滑。

                不绕过脑谅系,就是正视自己的错误脑谅系,不讳疾忌医脑谅系,不为自己的错误找借口脑谅系,搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷脑谅系,绝不不懂装懂脑谅系,害羞胆怯地自欺欺人警雷滑。

                不拖拉脑谅系,意思是遇到错题脑谅系,当场解决脑谅系,不要隔一段时间再去解决脑谅系,因为经过一段时间的间隔脑谅系,很可能造成遗忘脑谅系,让你想不起自己当初是怎样犯的错警雷滑。因此及时改错很有必要警雷滑。

                分析总结脑谅系,就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析脑谅系,研究出错的原因脑谅系,找准致错的症结脑谅系,同时及时进行改错脑谅系,避免再次犯错警雷滑。

                进入高二上学期脑谅系,也就是11月份脑谅系,我开始建错题本警雷滑。错题本的最大好处就是暴露了你的弱点脑谅系,看完之后觉得很充实脑谅系,该解决的问题都解决了脑谅系,觉得自己不害怕了警雷滑。

                【在错题中淘“金”】

                高考不是简单的重复考知识点脑谅系,光记住每个知识点是没有多大用处的警雷滑。训练正确的思维习惯和思维方式在高考复习中非常重要警雷滑。通过平时的学习脑谅系,我摸索出了一套自己的方法脑谅系,就是在错题中淘“金”警雷滑。每当遇到自己做错的题脑谅系,我会马上去找寻错因脑谅系,问自己为什么会这样选脑谅系,为什么对正确的答案没有感应警雷滑。

                一些同学认为选择题是就是考一个个知识点脑谅系,错了是因为没有记牢警雷滑。其实现在的高考很少单独考一个单独厨谱会、具体的知识点脑谅系,而是要分析事件发生的原因厨谱会、结果警雷滑。我明白这一点之后脑谅系,在平时复习中脑谅系,就更重视答题时系统的分析脑谅系,更注重答题的针对性警雷滑。

                对于做错的客观题和回答不完整厨谱会、不理想的主观题脑谅系,我会认真整理脑谅系,认真反刍脑谅系,加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间联系的了解脑谅系,进一步明确该专题的不同层次需应用哪些基础知识和技能来分析警雷滑。同时脑谅系,还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺脑谅系,以提高解题能力警雷滑。

                经过一段时间的训练脑谅系,我发现是自己思维方式上存在的误区脑谅系,导致了一些不该犯的错误脑谅系,我把这些错题记录下来脑谅系,把错误一一纠正脑谅系,决不让同样的错误再犯第二次警雷滑。经过长期的积累脑谅系,犯的错误越来越少脑谅系,考试中的正确率也就提高了警雷滑。

                ★教师支招

                【如何建立错题本】

                理化学科有许多原理厨谱会、规律脑谅系,也有不少的特例警雷滑。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”脑谅系,一不小心脑谅系,就会失误警雷滑。因此脑谅系,建立一本错题本脑谅系,对特殊的知识点加以防范脑谅系,是免入“陷阱”的好方法警雷滑。建立错题本脑谅系,必须注意以下内容:

                1.分门别类地把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理厨谱会、分析厨谱会、归类警雷滑。

                2.分析出现错误的原因脑谅系,明确是答题失误脑谅系,还是思维方法错误厨谱会、知识错误厨谱会、运算错误脑谅系,这是建立错题本最为关键的步骤环节警雷滑。

                3.把做错的原题在错题本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在错题本上脑谅系,并把原来错误的解法清晰地摘要在错题本上脑谅系,并在下面留有一块空白警雷滑。

                4.纠正错误警雷滑。当老师讲解出正确答案时脑谅系,同学们手里要用红色笔随着老师的讲解脑谅系,在原题下面空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析脑谅系,最后按老师讲的正确思路脑谅系,一步一步规范地把原题做一遍脑谅系,以便加深印象和逐步形成能力警雷滑。如果此题有多种解题思路脑谅系,可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上警雷滑。

                5.定期归类厨谱会、整理警雷滑。高三学年一般实行月考制脑谅系,因此脑谅系,每一个月复习结束之前脑谅系,教师应要求学生把这一个月解题过程中所犯错误进行归类整理脑谅系,把它们分成知识型错误厨谱会、思维方法型错误厨谱会、运算错误等几部分警雷滑。这个过程是学生再学习厨谱会、再认识厨谱会、再总结厨谱会、再提高的过程脑谅系,使学生对知识的理解更加深刻脑谅系,从而对知识的理解掌握更加牢固警雷滑。

                6.错题本上也可以记载一些非常典型厨谱会、考查知识全面厨谱会、解法灵活多样的优秀习题警雷滑。

                【如何利用错题本】

                1.经常阅读警雷滑。错题本不是把做错的习题记下来就完了警雷滑。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时脑谅系,拿出错题本脑谅系,浏览一下脑谅系,对错题不妨再做一遍脑谅系,这样就使每一道题都发挥出最大效果脑谅系,在今后遇到同类习题时脑谅系,会立刻回想起曾经犯过的错误脑谅系,从而避免再犯警雷滑。做到同一道题不能错两次脑谅系,同一类题目不能错两次脑谅系,从而减少习题量警雷滑。如果各科都建立错题本脑谅系,这样经常温故知错厨谱会、持之以恒脑谅系,学生的高考成绩至少会提高20分警雷滑。

                2.相互交流警雷滑。由于基础不同脑谅系,各位同学所建立的错题本也不同警雷滑。通过交流脑谅系,同学们可以从别人的错误中吸取教训脑谅系,得到启发脑谅系,以此警示自己不犯同样的错误脑谅系,提高练习的准确性警雷滑。

                俗话说脑谅系,吃一堑脑谅系,长一智警雷滑。如果同学们能从做的错题中得到启发脑谅系,从而不再犯类似的错误脑谅系,成绩就能有较大的提高脑谅系,做到事半功倍警雷滑。高考并不需要灯光下的熬夜苦战脑谅系,也不需要题海中的无边漫游脑谅系,有一套适合自己的学习方法脑谅系,才是最为重要的警雷滑。

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