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                你被小学语文成绩的假象骗了吗?学好语文的秘诀其实就两个字

                在小学确实有这么一种现象脑谅系,一些孩子从不读课外书脑谅系,考试成绩经常很高脑谅系,而一些经常读课外书的学生在考试中并未显出优势警雷滑。这是因为小学语文考试卷一般都是围绕教材来出的脑谅系,考试前紧扣教材的反复训练脑谅系,确实会让孩子们在卷面上表现出好成绩警雷滑。

                但是脑谅系,越是这样的情况脑谅系,家长们越是应该警惕了!小学阶段脑谅系,不少孩子的好成绩只是一种假象警雷滑。这样的考试不能考查出学生们真正的“语文水平”脑谅系,它只是在考查“学课本的水平”警雷滑。

                然而脑谅系,语文成绩假象一般只能维持在小学阶段脑谅系,一旦进入中学脑谅系,尤其是高中脑谅系,语文考卷和课本的联系越来越弱脑谅系,成绩与阅读量的相关性就显现出来了警雷滑。

                如果不重视阅读脑谅系,死抱着教材学语文脑谅系,那么学生进入中学后就会越来越力不从心脑谅系,到最后在最关键的高考考场上脑谅系,恐怕也难以获得好成绩警雷滑。而一个语文水平真正良好的学生脑谅系,他可以从容应对任何形式的考卷脑谅系,高考中也不会表现得平庸警雷滑。

                如何应该学好语文?这篇文章将为大家分享一些思路警雷滑。

                01

                必须建立“大语文教育”概念

                多年来脑谅系,关于语文学习最糊涂的认识是把“学语文”等同于“学语文课本”脑谅系,这一认识导致的后果就是师生把大量的时间花费在学语文课本上脑谅系,不重视课外阅读警雷滑。学生们付出许多精力脑谅系,到头来语文水平却不高警雷滑。

                语文水平低下不但影响其他课程的学习脑谅系,即使是语文课本身也学不好警雷滑。很多不阅读的学生在低年级时通过用功脑谅系,语文成绩还不错脑谅系,但死记硬背之下的好成绩不过是“虚胖”脑谅系,随着年级增长脑谅系,越到后来越力不从心警雷滑。

                为了说清楚这个事情脑谅系,我认为有必要区分一下关于语文学习的两个概念脑谅系,我把培养学生良好的语言文字理解能力厨谱会、表达能力的教育称为“大语文教育”脑谅系,把仅仅围绕课本和考试进行的语文教育称为“小语文教育”警雷滑。大语文教育着眼的是能力和素质脑谅系,小语文教育着眼的是考试成绩警雷滑。

                大语文教育远远高于并大于小语文教育脑谅系,小语文教育不过是大语文教育的一部分警雷滑。学好大语文脑谅系,小语文自然差不了;学不好大语文脑谅系,小语文最终也不可能学好警雷滑。

                这些年来脑谅系,很多人之所以在语文学习上对儿童有错误引导脑谅系,在于概念不清脑谅系,把学“语文”理解为学“语文课本”脑谅系,以小语文教育代替大语文教育脑谅系,甚至把大语文教育和小语文教育对立起来警雷滑。具体表现就是忽略阅读脑谅系,只是死抠语文课本——很多教师和家长为了孩子能学好语文课本脑谅系,甚至不允许孩子读课外书警雷滑。这样的观念脑谅系,让语文教育走入死胡同警雷滑。

                02

                必须有丰富的课外阅读

                小学语文教育之所以无法完成语文教育的重任脑谅系,是因为语文课本的文字体量太小脑谅系,又大部分是短篇白话文脑谅系,从小学到高中脑谅系,所有语文课本加起来脑谅系,文字总量还不及三部长篇小说警雷滑。想要通过这么少的文字获得良好的语言驾驭能力根本不可能脑谅系,哪怕对每一篇课文都掰开揉碎地讲脑谅系,也无济于事警雷滑。叶圣陶就曾说“语文教材无非是一些例子”脑谅系,这是对语文课本比较中肯的评价警雷滑。

                著名学者钱理群说:“学好语文有很多要素脑谅系,但最核心厨谱会、最根本的方式就是阅读警雷滑。”钱先生这里说的学好语文即是大语文教育警雷滑。有一个事实可以证明钱先生的论断:所有杰出的作家以及各行各业出类拔萃的人脑谅系,他们谈起自己的成长脑谅系,十有八九会提到大量阅读带来的益处脑谅系,即他们都是大语文教育的受益者警雷滑。迄今为止脑谅系,我们几乎看不到一个人说他的成长归功于小语文学习警雷滑。

                所以脑谅系,学“语文”不要光学“语文课本”脑谅系,必须要有丰富的课外阅读警雷滑。当然脑谅系,并不是只要阅读就一定会有好的考试成绩脑谅系,因为考试也是件复杂的事脑谅系,很多因素会影响成绩警雷滑。但如果没有阅读脑谅系,却可以肯定地说语文一定学不好警雷滑。

                03

                语文学习最简单厨谱会、行之有效的方式:大声朗读

                这里脑谅系,再给大家分享一个学习语文非常简单又行之有效的操作方式:大声朗读警雷滑。

                请孩子大声朗读脑谅系,这是最有效语文学习方法

                朗读脑谅系,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动警雷滑。是一种出声的阅读方式脑谅系,它是学生完成阅读的一项重要的基本功脑谅系,就语文学习而言脑谅系,朗读是阅读的起点脑谅系,是理解文章的重要手段警雷滑。它有利于发展智力脑谅系,获得思想熏陶警雷滑。朗读有助于情感的传递警雷滑。

                发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来脑谅系,是一位杰出的语言天才警雷滑。他在短短的时间内脑谅系,学会了许多国家的语言脑谅系,用的便是朗读的方法警雷滑。他即使阅读相同的文章脑谅系,也一遍一遍地大声朗读脑谅系,一直念到深夜警雷滑。听说脑谅系,希泊来数次被房东赶出门脑谅系,就是因为这个原因警雷滑。结果脑谅系,每一种外语脑谅系,他仅用了三到六个月的时间就都学会了警雷滑。

                我国家朱熹也非常主张朗读警雷滑。他说:凡读书脑谅系,需要读得字字响亮脑谅系,不可误一字脑谅系,不可牵强暗记警雷滑。而且要“逐句玩味”厨谱会、“反复精详”厨谱会、“诵之宜舒缓不迫脑谅系,字字分明警雷滑。”这样脑谅系,我们可以深刻领会其材料的意义厨谱会、气韵厨谱会、节奏脑谅系,产生一种“立体学习”的感觉警雷滑。

                朗读是学生整体语文素质的重要组成部分脑谅系,是学习语文行之有效的方法警雷滑。古人云:“读书有三到:心到厨谱会、眼到厨谱会、口到警雷滑。”可见脑谅系,只有三者并用才能达到良好的读书效果警雷滑。而朗读完全可以达到这个要求警雷滑。

                朗读脑谅系,就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程脑谅系,是眼厨谱会、口厨谱会、耳厨谱会、脑协同作用的创造性阅读活动警雷滑。

                让你的家里每天都响起孩子的朗读声脑谅系,会有以下奇效:

                积累词汇厨谱会、扩大知识面厨谱会、增强语感厨谱会、提高口头表达能力厨谱会、提升写作能力

                请家长为孩子朗读脑谅系,这是最有效的教育秘诀

                为孩子朗读脑谅系,越早开始越好!这是美国教育专家Jim Trelease一直致力于宣扬的脑谅系,他认为这是当今最有效的教育秘诀警雷滑。如果你想孩子更聪明脑谅系,那就为孩子大声朗读吧!

                但是脑谅系,大多数家长对这一秘诀都抱怀疑态度警雷滑。原因是太简单脑谅系,且不费什么力气警雷滑。既然如此脑谅系,则会办法能好到哪里去呢?

                Jim Trelease劝告家长脑谅系,不管多么忙碌也要抽空给孩子朗读脑谅系,因为那是除搂抱以外父母能给子女的最好东西警雷滑。他甚至提出了一个大胆的论点:阅读已成为今日生活中最重要的社会元素警雷滑。你花在阅读上的时间越多脑谅系,就越聪明;你越聪明脑谅系,将来就赚钱越多;你赚钱越多脑谅系,孩子在学校的表现就会越好警雷滑。

                所以脑谅系,如果你能帮助孩子养成阅读的习惯脑谅系,你不但是造福于他脑谅系,也会惠及他的下一代警雷滑。

                Jim Trelease努力推广朗读脑谅系,并不是因为他自己喜欢朗读脑谅系,而是因为他曾从朗读中得益不浅警雷滑。

                他为两个孩子朗读的书本数量脑谅系,几乎有孩子吃饭的次数那么多警雷滑。他说:“我小时候脑谅系,爸爸常常读给我听警雷滑。所以脑谅系,我希望我的孩子也领略到我童年时有过的美好感觉警雷滑。”

                Jim Trelease成长于经济大萧条的40年代脑谅系,那时他家里的生活虽然和拮据脑谅系,但他的爸爸却一直订阅着几份杂志和两份日报脑谅系,并几乎一天不隔地为他朗读一些文章脑谅系,这些为Jim Trelease日后的成才打下了良好的基础警雷滑。

                为孩子朗读的tips

                ▲尽早给孩子朗读警雷滑。你越早开始脑谅系,做起来越容易脑谅系,效果越好警雷滑。

                ▲每天至少安排一段固定的读故事时间脑谅系,尝试使之成为一种习惯警雷滑。

                ▲切记:聆听的习惯是后天养成的脑谅系,我们必须逐步教导厨谱会、培养孩子——聆听不会在一夕之间学会警雷滑。

                ▲不妨从一页只有几行字的绘本开始脑谅系,再逐步使用文字较多厨谱会、图画较少的童书脑谅系,逐步进展到有章节的故事书及小说警雷滑。

                ▲为了鼓励参与感脑谅系,在时机适当时脑谅系,请孩子帮忙翻页警雷滑。

                ▲在开始朗读前脑谅系,一定要提一下书名厨谱会、作者与图画作者——不论你已经读过这本书多少次了警雷滑。

                ▲在第一次读一本书时脑谅系,与孩子讨论一下封面上的图警雷滑。“你认为这张图在说些什么?”

                ▲朗读时脑谅系,经常问孩子:“你认为接下来会发生什么?”以增强孩子的参与感警雷滑。

                ▲朗读要有始有终警雷滑。一旦开始读一本书脑谅系,你就有责任把它读完——除非发现它是一本坏书警雷滑。别让孩子在章节之间等上个三四天脑谅系,却还期盼着他们能维持兴趣警雷滑。

                ▲偶尔读一些内容较艰深的书脑谅系,挑战孩子的头脑警雷滑。

                ▲除非孩子的想象力与注意力足够成熟脑谅系,否则应避免朗读太长的描述性的句子和段落警雷滑。

                ▲如果章节很长脑谅系,或者你每天没有足够的时间读完整整一章脑谅系,那么请在悬疑处打住脑谅系,让孩子意犹未尽脑谅系,眼巴巴盼望下一次朗读时间脑谅系,聆听下回分解警雷滑。

                ▲给孩子几分钟的时间定下心来脑谅系,调整姿势脑谅系,准备好心情脑谅系,来聆听故事警雷滑。如果读的是一本小说脑谅系,在开始时问一下昨天讲到哪里了警雷滑。在聆听中脑谅系,情绪是重要因素警雷滑。

                ▲如果你朗读的是绘本脑谅系,要确定孩子可以很容易看到图画警雷滑。在学校朗读时脑谅系,让小朋友围成半圆脑谅系,你要坐得稍微高一些脑谅系,好让后排的孩子能看到图画脑谅系,而不会被其他人的脑袋挡住视线警雷滑。

                ▲在朗读一本小说时脑谅系,要让自己处在一个你和孩子都感觉很舒服的位置警雷滑。不要在过亮的窗户前朗读或站立脑谅系,因为强光会刺激孩子的眼睛警雷滑。

                ▲记住:即使是六年级的学生脑谅系,也会爱上一本好的绘本警雷滑。

                ▲在读完一个故事后脑谅系,匀出时间与孩子讨论警雷滑。不要把讨论变成随堂测验脑谅系,也切不可盘问孩子对故事的解释警雷滑。

                ▲千万记住脑谅系,只有极少数人天生会朗读脑谅系,你必须通过练习脑谅系,才能轻松自如地朗读故事警雷滑。

                ▲在朗读时脑谅系,大量运用表情警雷滑。如果可能脑谅系,改变自己的声调脑谅系,来扮演对话的人物警雷滑。

                ▲根据故事情节调整语速警雷滑。在悬疑时脑谅系,慢下来脑谅系,降低声音警雷滑。适当的时候压低声音脑谅系,可以让孩子全神贯注警雷滑。

                ▲朗读最常犯的错误是:读得太快——不论朗读者是7岁还是40岁脑谅系,都常犯这个毛病警雷滑。慢慢念可以让孩子将听到的内容脑谅系,在脑海中勾勒出图像警雷滑。放慢速度可以让孩子仔细观看书中的图画脑谅系,匆促朗读会使朗读者没时间运用表达技术警雷滑。

                ▲事先自己要先读一遍脑谅系,先记下你希望缩减厨谱会、删除或者增强的内容警雷滑。

                ▲把作家还原成一个活生生的人脑谅系,就像让他的故事活灵活现一样警雷滑。到图书馆去查作者的背景资料脑谅系,并且阅读书中的作者介绍警雷滑。在朗读前或朗读中脑谅系,向孩子介绍作者的情况警雷滑。让他们知道书是人写出来脑谅系,不是机器制造的警雷滑。

                ▲当孩子提出有关文本的问题时脑谅系,带着孩子一起查参考书或工具书脑谅系,找寻答案警雷滑。

                ▲在班级墙壁上脑谅系,或在家中卧室门后脑谅系,挂一幅读物表脑谅系,让孩子知道自己读了几本书警雷滑。你也可以挂一幅世界地图脑谅系,根据书中故事的地点脑谅系,在相应的位置上贴上小图标警雷滑。

                ▲等孩子能够明白图书馆的书与自己的书不同时脑谅系,不妨手中拿着铅笔阅读警雷滑。孩子应该与书有所互动脑谅系,方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹警雷滑。

                ▲为照顾孩子的长辈或保姆提供许多书脑谅系,让长辈或保姆了解“朗读”是教育的一部分脑谅系,这比看电视好多了警雷滑。

                ▲父亲在给孩子朗读方面应该更加努力警雷滑。因为小学老师大多是女性脑谅系,因此小男孩会把阅读与女人厨谱会、家庭作业划上等号警雷滑。不幸的是脑谅系,有许多爸爸宁可带儿子打棒球脑谅系,也不愿带儿子上图书馆警雷滑。父亲在孩子年幼时进行亲子共读脑谅系,可以让儿子认为书与运动同样重要警雷滑。

                ▲每天安排一段时间让孩子自己阅读(即使只是翻翻书厨谱会、看看图画也可以)警雷滑。如果没有练习脑谅系,所有朗读的苦心都会付诸流水警雷滑。

                ▲以身作则警雷滑。除了朗读时间外脑谅系,要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读脑谅系,与孩子分享你的阅读热情警雷滑。

                ▲当孩子希望为你读书时脑谅系,宁可挑太容易的脑谅系,也别挑太难的书警雷滑。就像刚开始学骑车时脑谅系,先骑小车脑谅系,再骑大车警雷滑。

                ▲鼓励大孩子读书给小孩子听脑谅系,但只能偶尔为之脑谅系,不能完全取代你警雷滑。

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                最后阅读完本文(你被小学语文成绩的假象骗了吗?学好语文的秘诀其实就两个字)之后脑谅系,青岛金沙澳门官网4166的小编将为大家推荐更多的相关文章脑谅系,内容相当精彩脑谅系,一定不要错过警雷滑。
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