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                小学各类作文写作要点厨谱会、写作方法指导

                写作除了阅读厨谱会、素材的积累脑谅系,还需要掌握各类文章写作要点脑谅系,明白了这些你也可以快速写出好文章警雷滑。

                今天这篇文章脑谅系,推荐老师厨谱会、家长让孩子学一学警雷滑。

                01怎样写人

                写人脑谅系,是小学作文训练的基本功之一警雷滑。

                在记叙文中脑谅系,人和事是不可分的脑谅系,关键是看题目如何要求警雷滑。要求写事的题目脑谅系,文中的人要为事服务;要求写人的题目脑谅系,文中的事必须为人服务警雷滑。写人为主的记叙文脑谅系,就是要通过一件或几件事脑谅系,来表现人物一种或多种品质警雷滑。写人的继续文脑谅系,叙事不要求完整;记事的记叙文脑谅系,虚实要求完整脑谅系,而且要贯穿文章始终警雷滑。

                ●通过一件事来写人

                通过一件事来写人脑谅系,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面警雷滑。为了刻画人物脑谅系,对所写人物必须进行必要的外貌厨谱会、语言厨谱会、动作厨谱会、心理等方面的描写警雷滑。但是脑谅系,从以事写人这个角度来说脑谅系,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事脑谅系,并把这件事写好警雷滑。

                在写事情的时候脑谅系,要选择典型的事例警雷滑。所谓典型脑谅系,就是能集中反映中心思想的事脑谅系,能够表现人物的好思想厨谱会、好品质厨谱会、美好情感的事警雷滑。对小学生来说脑谅系,选择典型事例脑谅系,要着眼于小事脑谅系,选择那些最能反映深刻意义的小事警雷滑。这样的事表面上看脑谅系,都是普普通通的凡人小事脑谅系,但是其中却蕴涵着深刻的意义脑谅系,这就是我们常说的“小中见大”警雷滑。

                ●通过几件事写人

                可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质警雷滑。要注意:用几件事写人脑谅系,这些事可以是完整的脑谅系,作者必须把事情发生的时间厨谱会、地点厨谱会、人物厨谱会、事件(起因厨谱会、经过厨谱会、结果)脑谅系,一一交代清楚脑谅系,也可以是不完整的脑谅系,只着重于某几点进行叙述警雷滑。

                更多的是在一篇文章中脑谅系,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整脑谅系,有的事要求写得比较简单警雷滑。通过几件事写人脑谅系,同样要对人物进行必要的外貌厨谱会、行动厨谱会、语言厨谱会、心理的描写警雷滑。

                ●学会刻画人物

                写人的文章要会在叙事的过程中脑谅系,对最能表现人物思想感情厨谱会、性格特点的外貌厨谱会、语言厨谱会、动作厨谱会、心理活动等方面进行描写脑谅系,也就是学会刻画人物警雷滑。

                1.也叫肖像描写脑谅系,是通过对人物的容貌厨谱会、神情厨谱会、衣着厨谱会、姿态厨谱会、语调厨谱会、外貌特征的描写警雷滑。来揭示人物性格的一种方法警雷滑。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系脑谅系,具体说:通过外貌描写脑谅系,使人物的形象更丰满脑谅系,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写脑谅系,揭示人物的身份;通过外貌描写脑谅系,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写脑谅系,表现人物性格厨谱会、精神面貌和思想品质警雷滑。

                总之脑谅系,外貌描写要和表现人物特点厨谱会、突出文章的中心思想紧密配合警雷滑。外貌描写要传神脑谅系,切忌脸谱化脑谅系,反对那种部分主次脑谅系,从头写到脚厨谱会、千人一貌的写法警雷滑。

                2.语言描写有对话和独白两种警雷滑。

                对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语警雷滑。语言是人物内心世界的直接表露脑谅系,对表现人物的思想性格起重要作用警雷滑。有个性特点的语言可以起到“闻其言脑谅系,见其人”的作用警雷滑。语言描写要注意以下两点:

                一是文章中人物的语言要精心筛选脑谅系,把那些足以能表现人物的个性特点厨谱会、最能表现中心思想的语言脑谅系,写进文章中;

                二是好的语言描写脑谅系,一定是符合当时的情景脑谅系,符合人物的性格厨谱会、身份厨谱会、性别厨谱会、年龄和文化修养等方面的特点警雷滑。对话描写有四种形式:说的话写在后面脑谅系,说话人后面用引号;说的话在前脑谅系,说话人写在后脑谅系,用引号厨谱会、句号;前后各引一句或几句脑谅系,中间交代谁说的脑谅系,用逗号;只写人物语言脑谅系,不写说话人警雷滑。这四种形式要根据实际需要灵活事业脑谅系,避免行文死板警雷滑。

                3.动作描写

                是通过人物的行动厨谱会、动作脑谅系,来表现人物的思想性格的一种方法警雷滑。一个人的行为厨谱会、动作脑谅系,往往是他的思想感情厨谱会、性格特征的最真实的外化警雷滑。看一个人脑谅系,不仅要听他怎么说脑谅系,更要卡他如何做脑谅系,正所谓“听其言脑谅系,观其行”脑谅系,因此脑谅系,动作描写是直接刻画人物形象脑谅系,展示人物精神面貌脑谅系,把人物写“活”的重要手段警雷滑。那么脑谅系,怎样描写人物的动作呢?

                首先脑谅系,要选择关键性的动作来写警雷滑。一个人做事的时候脑谅系,会有许多动作警雷滑。但他们不可能厨谱会、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来警雷滑。这就要求选择那些关键性的厨谱会、最有意义的动作来写警雷滑。

                其次脑谅系,要写准确警雷滑。同一个动作可以用很多动词来表示脑谅系,但只有那些有特色脑谅系,最能反映人物气质的动词脑谅系,才能把人写“活”警雷滑。有一位作家说过脑谅系,最难的不是写动作脑谅系,而是写出有特点的动作脑谅系,从动作中写出人来警雷滑。

                4.心理描写

                心理的人物内心的活动脑谅系,是无声的语言警雷滑。人物内心世界脑谅系,指人物内心的喜厨谱会、哀厨谱会、乐厨谱会、忧伤厨谱会、犹豫厨谱会、嫉妒厨谱会、向往等复杂的感情警雷滑。在写人的文章中脑谅系,恰当地描写人物心理脑谅系,可以更有效地刻画人物脑谅系,突出中心思想警雷滑。心理描写的要求是:要真实脑谅系,要有根据;人物的心理变化要自然脑谅系,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时脑谅系,要客观厨谱会、谨慎脑谅系,不能以己之心脑谅系,度人之意警雷滑。

                小学生作文时脑谅系,大多采用第一人称(“我”活“我们”)脑谅系,采用这种人称作文脑谅系,就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动脑谅系,因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看警雷滑。此时脑谅系,可以换一种方式——在描写人物的语言厨谱会、神态厨谱会、动作上下功夫脑谅系,这样可能更合情理脑谅系,使人感到真实可信警雷滑。

                心理描写除了用“我想”之外脑谅系,还可以采用以下几种方法警雷滑。

                (1)提出问题脑谅系,引入所想的内容警雷滑。

                (2)使用假设脑谅系,流露心理活动警雷滑。

                (3)字里行间脑谅系,流露着“想”警雷滑。

                (4)直接抒发心中所想警雷滑。

                02怎样写事

                写事要求清楚厨谱会、具体警雷滑。一件事情的发生脑谅系,总离不开时间厨谱会、地点厨谱会、人物和事情的起因厨谱会、经过厨谱会、结果警雷滑。这就是人们常说的“记叙文六要素”警雷滑。

                把这六个方面写清楚了脑谅系,才能让读者明白究竟是一件什么事警雷滑。同时脑谅系,还要寓理于事脑谅系,即通过一件事或几件事来说明一个道理警雷滑。

                在六要素当中脑谅系,起因厨谱会、经过厨谱会、结果是事情的主要环节警雷滑。其中脑谅系,“经过”部分又是事情的核心脑谅系,是全文成败的关键所在警雷滑。在小学生的作文里脑谅系,“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题警雷滑。小学生的继续文不感人脑谅系,平淡乏味脑谅系,这是其中一个重要原因警雷滑。记事的记叙文可分两种:写事和写活动警雷滑。

                ■怎样写事

                一是把“经过”部分分成几个阶段脑谅系,然后按照先后顺序一层一层地写得清楚警雷滑。写的时候多文几个“后来怎样”脑谅系,文章就具体了警雷滑。

                二是注意材料的详略脑谅系,有所侧重警雷滑。对一些重要的过程厨谱会、场面要细致描绘脑谅系,使读者有如身临其境警雷滑。

                三是对事件中的人物脑谅系,特别是主要人物脑谅系,当时是“怎么说的”厨谱会、“怎么做的”脑谅系,又是“怎么想的”脑谅系,一定要写具体警雷滑。

                ■怎样写活动活动都是有目的厨谱会、有形式厨谱会、有过程的警雷滑。

                搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚警雷滑。写活动也要求写清楚“六要素”脑谅系,要把活动的时间厨谱会、地点厨谱会、人物和活动开始厨谱会、经过厨谱会、结果写出来警雷滑。

                在整个活动当中脑谅系,不是写一个人脑谅系,二是写一群人;不是用一两件事来写人物脑谅系,而是通过写一个活动场面脑谅系,来表现人物的精神面貌警雷滑。写活动的记叙文脑谅系,最大的特点就是必须有活动的基本内容厨谱会、主要过程和重要场面警雷滑。

                把印象最深刻的内容作为重点脑谅系,把自己看到的厨谱会、听到的厨谱会、亲身经历的主要部分记叙下来脑谅系,采用点面结合的方法脑谅系,既要写好群体活动脑谅系,又要把个体代表写进去;既要写整个场面脑谅系,又要突出典型人物警雷滑。

                写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过脑谅系,二是自己的感受警雷滑。如果写“参观”活动脑谅系,就要用“观一处脑谅系,感一处”的方法警雷滑。写整个活动的过程脑谅系,要用顺叙法脑谅系,即按活动的先后顺序脑谅系,把活动时间厨谱会、地点厨谱会、人物及活动的经过和结果依次写出来警雷滑。

                03怎样写景

                描写景物脑谅系,表现独特的自然景观和地域风貌脑谅系,赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙脑谅系,是记叙文的又一个重要类型警雷滑。写景的记叙文有什么特点呢?

                首先脑谅系,景物有狭义和广义之分警雷滑。狭义的景物指提供人观赏的风景厨谱会、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观脑谅系,即自然环境和身会环境警雷滑。

                换句话说脑谅系,记叙文中的景物描写是指对自然风光厨谱会、建筑物厨谱会、动物厨谱会、植物等事物的描写脑谅系,所描写的景物在文章里占重要位置脑谅系,这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中脑谅系,有对自然环境和人物活动的背景介绍厨谱会、环境描写脑谅系,但它们在文章中不是主要内容脑谅系,是为交代事件发生的时间厨谱会、地点厨谱会、环境脑谅系,为渲染气氛服务的警雷滑。同理脑谅系,写景记叙文里也有写人叙事的内容脑谅系,但都是为写景服务的警雷滑。

                其次脑谅系,写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的警雷滑。作者可以在文章中直接抒发感情脑谅系,即所谓直抒胸臆脑谅系,也可以通过写景表达出来脑谅系,即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受脑谅系,即所谓情景交融警雷滑。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务脑谅系,与人物的思想感情相一致脑谅系,不能孤立地厨谱会、无目的地写景警雷滑。

                怎样写好写景的记叙文?

                ●要写出有特色的景物

                一般来说脑谅系,景物是各有特色的警雷滑。同样都是公园脑谅系,但每个公园都有各自的独特之处警雷滑。

                例如脑谅系,北海公园的白塔厨谱会、九龙壁厨谱会、颐和园的香阁厨谱会、十七孔桥;天坛公园的祈年殿厨谱会、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等警雷滑。

                同样是山脑谅系,我国的四大名山各领风骚脑谅系,独具特色警雷滑。同样是水脑谅系,长江厨谱会、黄河源远流长脑谅系,孕育了中华文明数千载警雷滑。或烟波浩渺厨谱会、横无涯际;或奔腾咆哮厨谱会、气势磅礴警雷滑。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世脑谅系,只有把它们的独特之处描绘出来脑谅系,才能给人一种身临其境之感脑谅系,使人得到美的陶冶和享受警雷滑。

                ●要学会观察

                写景作文和看图作文有相似之处脑谅系,都是以观察作为写作的前提警雷滑。观察景物与观察图画不同脑谅系,观察景物要确定观察点脑谅系,也就是观察景物的立足点警雷滑。

                观察点不同脑谅系,所看到的景物也就不同警雷滑。宋代文学家苏轼有《题西林壁》:“横看成岭侧成峰脑谅系,远近高低各不同警雷滑。不识庐山真面目脑谅系,只缘身在此山中警雷滑。”由于观赏庐山的角度不同脑谅系,所看到的景象脑谅系,所获得的感受也就迥然不同了警雷滑。

                ●要借助想象和联想

                在写景的时候脑谅系,如果只描写景物的外在特征是不够的脑谅系,还要写出景物的内在特征警雷滑。而内在特征有时难以描绘脑谅系,折旧需要借助于想象和联想警雷滑。即借助相关厨谱会、相似脑谅系,甚至相反的事物进行类比脑谅系,从而突出所写景物的特点警雷滑。

                其中脑谅系,联想是最大特点是由此及彼脑谅系,它可以跨越时间的界限脑谅系,可以冲决空间的阻隔脑谅系,他可以使文章的思路开阔脑谅系,让景物描写更形象厨谱会、更感人脑谅系,更能出神入化地反映出景物的内在特征警雷滑。例如李白的《望庐山瀑布》:“飞流直下三千尺脑谅系,疑是银河落九天警雷滑。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象脑谅系,突破了空间的限制脑谅系,既写出了庐山瀑布落差之大的特征脑谅系,给人留下难忘印象警雷滑。

                ●写景要抒情

                写景脑谅系,不仅是客观事物的再现脑谅系,更是作者主观感情的外观警雷滑。景是外在的脑谅系,情是内在的脑谅系,正所谓“情随物迁脑谅系,辞以情发”警雷滑。景是情产生的基础脑谅系,情是景的产物警雷滑。因此脑谅系,要求小学生不要单纯写景脑谅系,而是要借助景物脑谅系,抒发一定的思想感情警雷滑。当然脑谅系,这种感情必须发自内心脑谅系,而不是无病呻吟警雷滑。

                04怎样状物

                状物作文脑谅系,是小学生作文训练中的一个重要项目警雷滑。所谓状物脑谅系,就是具体厨谱会、形象地描写物体的特征厨谱会、形态厨谱会、色彩厨谱会、质地等警雷滑。这个物还应该包括动物厨谱会、植物等类警雷滑。由于不同的物有不同的特点脑谅系,所以状物的方法也不一样警雷滑。

                ■怎样写物品

                1.抓住特征

                从大小厨谱会、形状厨谱会、颜色厨谱会、质地(制造材料)等方面脑谅系,对所写的物品仔细观察警雷滑。因为不同的物品有不同的特点脑谅系,即使是同一种物品脑谅系,也会有某些席位的区别脑谅系,也有它自己的独特之处警雷滑。蛛蛛物品的特点写脑谅系,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写警雷滑。

                2.按照一定的顺序写

                (1)按总一分一总的顺序写警雷滑。

                (2)按物品各部分的空间顺序写警雷滑。

                (3)有的物品脑谅系,须按先外后内的顺序写脑谅系,即先写外表脑谅系,后写内里的顺序警雷滑。

                3.状物需要想象和联想

                展开想象和联想脑谅系,不仅使所状之物更加具体生动脑谅系,还可以开拓作品的意境脑谅系,增强文章的感染力警雷滑。

                ■怎样写动物

                大多数小学生都喜爱小动物脑谅系,看了以后总想把它们写出来来警雷滑。到底用什么方法脑谅系,才能写好描写小动物的作文呢?

                1.写外形

                首先脑谅系,观察小动物(包括昆虫)的外形脑谅系,一般是写小动物的静态警雷滑。在观察时脑谅系,包括颜色厨谱会、长相厨谱会、个头都要如实写出来警雷滑。其次脑谅系,要抓住特点脑谅系,不能面面俱到什么都写警雷滑。三是按顺序:先整体一再局部一最后整体警雷滑。概括写整体脑谅系,具体写局部脑谅系,用总分关系的句群警雷滑。最后脑谅系,为使描写更形象厨谱会、具体脑谅系,要展开丰富的想象脑谅系,恰当地运用比喻警雷滑。特别要注意提醒小学生“像——”厨谱会、“犹如——”厨谱会、“仿佛——”等喻词的使用警雷滑。

                2.写习性

                写小动物脑谅系,还要细心观察它们的动作厨谱会、静态和生活习性脑谅系,这些是小动物的动态方面警雷滑。例如写它们吃食物厨谱会、嬉戏的样子脑谅系,相互追逐争斗的情形脑谅系,如何筑巢厨谱会、休息的情况脑谅系,等等警雷滑。

                小动物也感情厨谱会、情绪脑谅系,这要靠小学生从它们的叫声和动作中脑谅系,用拟人的方法去体会和想象脑谅系,这样就能写出小动物的性格脑谅系,显示出它们的活泼和可爱脑谅系,实际上也就写出了小学生自己的感情警雷滑。

                ■怎样写植物

                提起植物脑谅系,小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子脑谅系,但是要将平时熟悉的植物写成作文脑谅系,很多同学却感到很难脑谅系,有的觉得无话可写脑谅系,有的三言两语就写完了警雷滑。怎样才能写好植物呢?首先脑谅系,写前要细心观察所写的植物脑谅系,并做观察记录警雷滑。观察时脑谅系,先看整体的形状(外形)特征;再看颜色厨谱会、枝叶的细部特征及生长环境脑谅系,并把所看到的详细情况记录下来警雷滑。其次脑谅系,安排好写作顺序警雷滑。

                1.可以从整体到局部

                先写植物的整体特征脑谅系,再写它的局部特征警雷滑。例如以主干厨谱会、枝厨谱会、叶厨谱会、花厨谱会、果等为序脑谅系,并突出写其中的一两部分警雷滑。另外写的时候脑谅系,要求学生从各个角度去详细地描绘厨谱会、刻画警雷滑。例如描写树叶脑谅系,就写它们的形状厨谱会、颜色和给人的感觉等;描写花脑谅系,就写它们的大小厨谱会、香味厨谱会、色彩厨谱会、花期等脑谅系,使人有如身临其境警雷滑。

                2.按照植物的生长过程进行观察

                很多植物的生长厨谱会、发育厨谱会、开花厨谱会、结果直至衰亡脑谅系,每个时期的形态各不相同的脑谅系,所以脑谅系,可以按照植物的生长过程进行观察警雷滑。

                3.写观察日记

                可以用写观察日记的方法警雷滑。来描述某种植物在一段时间里的生长厨谱会、发育情况警雷滑。

                4.以四时变化为序

                很多植物在不同的季节里割据特色脑谅系,所以脑谅系,还可以其四时的变换顺序警雷滑。

                5.托物抒怀脑谅系,借物咏志

                写植物脑谅系,不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上脑谅系,还应该在文章中表达作者的思想感情警雷滑。例如脑谅系,感悟人生的哲理厨谱会、高尚的道德情操厨谱会、对美好理想的追求等等警雷滑。用这种方法脑谅系,要借助例文进行必要的指导脑谅系,培养学生丰富的联想能力脑谅系,在描摹植物形态的同时脑谅系,赋予它们一定的象征意义警雷滑。

                05怎样写游记

                在节假日脑谅系,小学生在父母和老的在节假日脑谅系,小学生在父母和老师的带领下脑谅系,到公园和游览区欣赏景物厨谱会、陶冶性情警雷滑。如果将游览时看到的景物脑谅系,所听到的声音脑谅系,所产生的联想脑谅系,所获得的感受脑谅系,按照一定的顺序脑谅系,有重点厨谱会、有感情地记录下来脑谅系,就是一篇游记警雷滑。写游记有如下一些要求警雷滑。

                ●写游记必须写清游踪

                要记住从什么地方到了什么地方脑谅系,每个地方的名称脑谅系,以及每个地方的方位警雷滑。这样读者才能搞清楚你先到什么地方警雷滑。后到什么地方脑谅系,才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征脑谅系,唤起读者对你所游览之处的神往之情警雷滑。同时脑谅系,也使文章福有条理脑谅系,层次清晰警雷滑。

                ●要留心观察

                观察是写好游记的基础警雷滑。游览时脑谅系,不能走马观花脑谅系,要仔细观察警雷滑。所谓仔细观察脑谅系,就是要看景物的形状厨谱会、颜色厨谱会、质地是怎样的脑谅系,静态下什么样脑谅系,动态下又是什么样脑谅系,等等警雷滑。只有这样脑谅系,在写作时可选的材料才多脑谅系,才便于把景物写具体厨谱会、写出特点来警雷滑。

                另外脑谅系,在观察的时候脑谅系,还要按一定的顺序脑谅系,或由近及远脑谅系,又远到近;或从上到下脑谅系,从下到上;或从里到外脑谅系,从外到里;或从中间到两边脑谅系,从两边到中间;或从整体到局部脑谅系,从局部到整体警雷滑。按照这样顺序去观察脑谅系,彩绘全面脑谅系,描写时彩绘有条理警雷滑。

                ●要做记录

                学生游览的时候脑谅系,看的东西多脑谅系,去的地方也比较广脑谅系,一时很难记住脑谅系,就是当时记住了脑谅系,过后也难免遗忘脑谅系,不利于组织作文警雷滑。为了避免这种情况脑谅系,游览时要求学生带上笔和本脑谅系,边观察厨谱会、边记录脑谅系,随看随记脑谅系,就不会忘记了脑谅系,写作文的时候还便于选择警雷滑。

                另外脑谅系,公园和修蓝区的有些景物带有介绍警雷滑。例如脑谅系,辞经管是何时建造的脑谅系,经历了哪些发展阶段脑谅系,占地面积是多少脑谅系,包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等警雷滑。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料脑谅系,应该要学生记录下来警雷滑。

                在游览之后脑谅系,要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类脑谅系,看看哪些是属于作文需要的材料脑谅系,哪些需要详写脑谅系,哪些需要略写脑谅系,做到心中有书脑谅系,为下一步作文做好准备工作警雷滑。可以要求学生按照下面的表格整理材料警雷滑。

                状物作文脑谅系,是小学生作文训练中的一个重要项目警雷滑。所谓状物脑谅系,就是具体厨谱会、形象地描写物体的特征厨谱会、形态厨谱会、色彩厨谱会、质地等警雷滑。这个物还应该包括动物厨谱会、植物等类警雷滑。由于不同的物有不同的特点脑谅系,所以状物的方法也不一样警雷滑。

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