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                青岛教育放大招脑谅系,不让一个孩子掉队!是帮扶还是变相快慢班?

                前几天脑谅系,期中考试成绩刚一出炉脑谅系,青岛五十七中的老师们就召开了成绩分析会脑谅系,把排在后30%的学生列出名单脑谅系,进行重点研讨脑谅系,然后一一分配给任课教师脑谅系,确保每一名学生都能得到老师的帮助警雷滑。

                在青岛多所初中脑谅系,都开展了类似的活动脑谅系,这是为什么呢?

                不知道大家还记不记得前几天的《青岛市基础教育扩优质攻坚方案(2019-2022年)》警雷滑。

                其实脑谅系,详细阅读会发现脑谅系,这些措施都在围绕着一个主题——均衡教育资源脑谅系,针对这个问题脑谅系,还提到了另一件事脑谅系,那就是“托底”!

                《方案》中有一项明确指出脑谅系,加强学业成绩后30%学生指导警雷滑。在青岛教育高质量发展的道路上脑谅系,每一个孩子都不能“掉队”警雷滑。

                对于“人人平等享有发展与进步的机会”这个目标脑谅系,岛城学校是如何推进的呢?

                某中职学校校长曾经感慨脑谅系,对于学业成绩后30%的学生脑谅系,他们的学业底子比较薄弱脑谅系,有些学生从初中甚至小学起就不被老师重视脑谅系,只要不影响课堂秩序就放任其自流;家长对孩子也多是以批评为主脑谅系,缺乏理解厨谱会、耐心与鼓励警雷滑。

                而在这种情况下脑谅系,孩子的自信心和学习动力变得越来越低脑谅系,现如今脑谅系,这种变化正在日益显现警雷滑。

                教育公平不是让学生吃“大锅饭”脑谅系,每个学生的发展需求都应得到同等重视脑谅系,每个学生都有权利获得适合自己的教育警雷滑。

                很多时候脑谅系,面对众多的孩子脑谅系,老师无法做到“面面俱到”脑谅系,孩子处于成绩落后时无法得到及时的帮助和引导脑谅系,长久以往脑谅系,“不愿学”“学不会”等心理会深深的扎根在孩子心里警雷滑。

                但我们不禁要问脑谅系,成绩后30%的孩子真的不适合学习吗?他们真的不聪明吗?

                答案显然是否定的警雷滑。

                问题的根源脑谅系,往往出于教育方式上警雷滑。

                对此脑谅系,在10月份召开的青岛市初中课程与教学工作会上脑谅系,教育局相关领导指出脑谅系,要坚持科学教育观脑谅系,要坚守以学生为本的教育警雷滑。

                学校和老师要把“托底工程”当作一项民生工程脑谅系,充分认识到转变一个后进生比培养一个普高生更艰苦厨谱会、更光荣警雷滑。

                实现教育均衡就是让每个孩子都对自己有信心厨谱会、对未来有希望脑谅系,让每一个孩子在知识上脱“贫”厨谱会、在学习中脱“困”脑谅系,让美好的精神和品质伴随孩子一生警雷滑。

                为此脑谅系,青岛市政府及各学校采取了一系列措施:

                 

                一生一策对症下药

                 

                被列为2020年重点工作的“一生一策”研究活动就是其中之一警雷滑。

                市教科院教学研究中心主任说脑谅系,今年3月脑谅系,市教科院成立青岛市初中“一生一策”发展战略联盟脑谅系,特别要求各区市关注学业水平考试全市后30%厨谱会、10%甚至5%学生的发展状况脑谅系,推行“学习共同体”模式改革脑谅系,建立学困生建档和联系卡制度脑谅系,制定一生一策帮扶方案警雷滑。

                8月至10月期间脑谅系,市教科院先后召开六次专项调研会议脑谅系,涵盖全市11个区市以及所有局属学校警雷滑。针对“如何帮助初中学生学业成绩后30%学生转化提升”这个问题脑谅系,各区市厨谱会、学校教学工作负责人依次作了经验报告脑谅系,分享先进做法警雷滑。

                 

                摸清原因脑谅系,因材施教

                 

                对症才能下药脑谅系,帮扶学业成绩后30%学生脑谅系,摸清学习困难的原因是首要任务警雷滑。

                “只列出帮扶名单远远不够脑谅系,学业‘扶贫’一定要精准警雷滑。”市南区教体局教研室主任关茜说警雷滑。

                市南区将学生学习困难的原因细分成十几种类型脑谅系,包括动力不足型厨谱会、能力不足型厨谱会、情绪型等等脑谅系,不再笼统的帮抓脑谅系,针对学生的具体问题具体分析脑谅系,带动学生朝着短期目标和长期目标迈进警雷滑。

                青岛五十七中教务处主任杨春意说脑谅系,学生学习困难的原因非常复杂脑谅系,其中一部分因素来自家庭警雷滑。

                结合市南区开展的“家访月”活动脑谅系,老师走进学生家庭脑谅系,发现经济贫困厨谱会、父母离异厨谱会、家庭重组等背景因素都会影响学生的学习状态警雷滑。

                鉴于此脑谅系,仅仅在学习上给予指导是不够的脑谅系,学校开展了“三帮扶”“五个一”行动——扶志向厨谱会、扶学业厨谱会、扶生活脑谅系,每周辅导作业一次厨谱会、每两周谈心一次厨谱会、每个月家长孩子和老师互动交流一次厨谱会、每学期家访一次脑谅系,每学期末形成帮扶档案资料一套脑谅系,家校携手脑谅系,多管齐下脑谅系,真正把关爱和帮扶带给学生警雷滑。

                 

                教学与辅导分层开展


                作为局属初中脑谅系,青岛三十七中的生源来自市内三区70多所小学脑谅系,电脑随机派位脑谅系,学生在学习习惯厨谱会、学习能力上个体差异较大警雷滑。

                该校初一年级教学采取整体推进策略脑谅系,尽量不让每一个学生掉队警雷滑。初二年级基于学生个体差异脑谅系,学业出现“自然分层”脑谅系,教师在教学设计上兼顾不同学生的学习需求警雷滑。初三复习阶段则循序推进分层走班计划脑谅系,特别是学业基础较弱的学生脑谅系,他们亟需回归基础厨谱会、恢复自信脑谅系,老师重点帮助他们回到“掉链子”的地方脑谅系,把学习链条重新串起来警雷滑。

                青岛三十九中初中部的部分学科在初三年级第二学期“一模”考试过后脑谅系,由任课教师整理四层专项辅导资料警雷滑。针对学业成绩后30%的学生脑谅系,辅导资料以夯实基础厨谱会、提分补弱为目标脑谅系,题目编写紧密结合学情警雷滑。

                 

                教学质量考核重点看“尾”

                 

                为保障措施的实施效果脑谅系,青岛市政府也对学校和老师提出了具体要求:

                据了解脑谅系,今年我市对各区市教体局及局属学校的考核将增加教学质量的比重脑谅系,初中重点看“尾”脑谅系,每个学校厨谱会、每个班级的“尾巴”不能大脑谅系,后30%学生的成绩不能差警雷滑。借助考核评价这个“指挥棒”脑谅系,引导学校和教师加强重视警雷滑。

                 

                帮扶“还是变相”快慢班

                不过有些家长担心脑谅系,学校这样特意划出成绩后30%学生脑谅系,是否成为了变相“快慢班”脑谅系,还有家长认为分层教学会打击落后孩子的自尊心和积极性警雷滑。

                无论如何脑谅系,青岛中学圈相信在这条道路上还有很多工作要做脑谅系,无论是政府学校还是家长脑谅系,但相信脑谅系,在怀着让每一个孩子品尝学习的成功和喜悦的目标下脑谅系,岛城孩子的未来一定会越来越好警雷滑。

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