金沙澳门官网4166

  • <tr id="fmhaxn95"><strong id="fmhaxn95"></strong><small id="fmhaxn95"></small><button id="fmhaxn95"></button><li id="fmhaxn95"><noscript id="fmhaxn95"><big id="fmhaxn95"></big><dt id="fmhaxn95"></dt></noscript></li></tr><ol id="fmhaxn95"><option id="fmhaxn95"><table id="fmhaxn95"><blockquote id="fmhaxn95"><tbody id="fmhaxn95"></tbody></blockquote></table></option></ol><u id="fmhaxn95"></u><kbd id="fmhaxn95"><kbd id="fmhaxn95"></kbd></kbd>

    <code id="fmhaxn95"><strong id="fmhaxn95"></strong></code>

    <fieldset id="fmhaxn95"></fieldset>
          <span id="fmhaxn95"></span>

              <ins id="fmhaxn95"></ins>
              <acronym id="fmhaxn95"><em id="fmhaxn95"></em><td id="fmhaxn95"><div id="fmhaxn95"></div></td></acronym><address id="fmhaxn95"><big id="fmhaxn95"><big id="fmhaxn95"></big><legend id="fmhaxn95"></legend></big></address>

              <i id="fmhaxn95"><div id="fmhaxn95"><ins id="fmhaxn95"></ins></div></i>
              <i id="fmhaxn95"></i>
            1. <dl id="fmhaxn95"></dl>
              1. <blockquote id="fmhaxn95"><q id="fmhaxn95"><noscript id="fmhaxn95"></noscript><dt id="fmhaxn95"></dt></q></blockquote><noframes id="fmhaxn95"><i id="fmhaxn95"></i>
                欢迎光临青岛金沙澳门官网4166官网!
                400-1616-207 微信公众号
                青岛金沙澳门官网4166
                收藏

                当前位置: 首页 > 学大资讯 > 学大资讯 > 孩子很努力脑谅系,但语文成绩上不去的根本原因!一针见血!

                孩子很努力脑谅系,但语文成绩上不去的根本原因!一针见血!

                很多家长厨谱会、学生都会疑惑脑谅系,为什么上课认真听讲脑谅系,下课认真做作业脑谅系,努力学语文脑谅系,语文成绩还是难以提高警雷滑。很多老师会困惑脑谅系,除了课堂教学之外脑谅系,到底该用什么方式提高学生学习语文的积极性呢?

                语文难学脑谅系,语文难学好!那是因为没有找到语文学习的“根”脑谅系,今天这篇文章脑谅系,是人大附中特级教师于树泉在“走近文学经典名著脑谅系,推进语文课程改革”——北京市名著阅读现场会上的发言警雷滑。里面告诉我们脑谅系,学好语文脑谅系,一定要抓住阅读的根警雷滑。

                学习语文脑谅系,很多老师厨谱会、学生都很努力脑谅系,但是脑谅系,我们的工作效果一直很不理想脑谅系,问题多多警雷滑。学生不会读书脑谅系,不会写作脑谅系,不会学习脑谅系,语文综合能力每况愈下脑谅系,人文素养状况着实堪忧警雷滑。

                那么脑谅系,问题到底出在哪儿呢?

                万事万物都有“根”脑谅系,根是事物的决定因素警雷滑。要紧的是从根本上采取救治措施脑谅系,而不是舍本求末脑谅系,为枝叶上喷洒营养液脑谅系,往脸上涂抹胭脂警雷滑。

                1厨谱会、语文教育的“根”到底是什么?

                其实脑谅系,这本是个不是问题的问题脑谅系,不少专家学者的教育经典论述中对此早有明确阐述警雷滑。

                著名教育家苏霍姆林斯基说过:“应该让孩子生活在书籍的世界里”警雷滑。北大资深教授钱理群先生有更为明确厨谱会、直接的表述:“学好语文有很多要素脑谅系,但最核心最根本的方式就是阅读”警雷滑。当下语文教育乃至中国教育出现的种种问题脑谅系,都可以直接或间接地从丢失了读书之“根”上去找到原因警雷滑。

                读书之于语文教育脑谅系,就如同树根之于枝叶脑谅系,源泉之于河流脑谅系,基础之于大厦脑谅系,血脉之于躯体脑谅系,灵魂之于生命警雷滑。语文教育的“根”丢了脑谅系,语文教育就难免百病丛生厨谱会、久治不愈了警雷滑。

                初中3年脑谅系,600多个课时脑谅系,我们的老师和学生围着6本教科书脑谅系,百多篇课文脑谅系,从早学到晚脑谅系,经冬复历春警雷滑。教来教去脑谅系,语文被教成了一条风干的黄瓜脑谅系,干瘪丑陋脑谅系,食之无味警雷滑。更为严重的是脑谅系,我们画地为牢脑谅系,让数以亿计的学生把全部的精力厨谱会、智力厨谱会、体力封闭在极其有限的应考知识上警雷滑。

                追根探源脑谅系,主要还是丢失了读书这个教育的“根本”警雷滑。

                2厨谱会、“教科书”是不是“书”?

                或许有人要问:我们的学生一天到晚手不释卷地捧着书在读脑谅系,怎么说是丢了“根”呢?难道教材不是“书”吗?“教科书”是不是“书”?两者能不能画等号?这正是问题的关键脑谅系,是个亟待解决的问题警雷滑。

                “教科书”是什么脑谅系,用叶圣陶的话来说脑谅系,“语文教材无非是例子”脑谅系,也就是说脑谅系,教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本厨谱会、“模本”警雷滑。而古往今来人们所推崇的“书”脑谅系,则是指那些可以“开茅塞脑谅系,除鄙见脑谅系,得新知脑谅系,增学问脑谅系,广见识脑谅系,养心灵”的书(林语堂语)警雷滑。这些“书”和“教材”完全不是一个概念警雷滑。

                教科书并不是语文课程的全部脑谅系,语文并不等于语文课本警雷滑。所以在语文教育中脑谅系,必须不断加强课程建设脑谅系,而其重要途径就是读书警雷滑。相对于语文教育而言脑谅系,语文课本充其量只是滴水脑谅系,课本之外则是浩瀚的海洋警雷滑。

                真正的语文教育必须扩大阅读面脑谅系,增加阅读量脑谅系,去引导学生“读整本的书”脑谅系,把世界当作课本脑谅系,而不是把课本当作世界警雷滑。

                3厨谱会、培养读书兴趣要有一个漫长的过程

                下面谈谈我们对“文学经典名著”的理解和把握警雷滑。

                首先脑谅系,关于“文学”警雷滑。在给学生推荐读物时脑谅系,我们是以文学为主脑谅系,兼顾其他方面的书籍警雷滑。

                传统文化精华方面脑谅系,先后推荐了《论语》《庄子》以及古诗百首厨谱会、对联百副等脑谅系,利用早读时间去读去背警雷滑。历史方面脑谅系,先后推荐《大秦帝国》《左宗棠》等警雷滑。哲学方面脑谅系,推荐“老庄”厨谱会、王阳明厨谱会、周国平等警雷滑。经济方面脑谅系,推荐《现代化的陷阱》《猎杀中国龙》等警雷滑。社会学方面脑谅系,推荐《中国在梁庄》《出梁庄记》等警雷滑。军事方面脑谅系,推荐《长征》《解放战争》等警雷滑。心理学方面脑谅系,推荐毕淑敏厨谱会、卡耐基等人的作品……我们让学生读书脑谅系,并非为培养作家脑谅系,而是着眼于增加人文积淀脑谅系,提升语文综合能力脑谅系,进而获得全面厨谱会、均衡的发展警雷滑。所以在给学生推荐的读物范围较广脑谅系,不限于文学作品警雷滑。

                其次脑谅系,关于“经典名著”警雷滑。以“经典”为主脑谅系,因为“经典是时代厨谱会、民族文化的结晶警雷滑。但还要兼顾其他优秀作品脑谅系,因为读书活动能否开展起来脑谅系,培养兴趣是第一位的;在培养兴趣方面脑谅系,读物选得是否妥当至关重要警雷滑。

                古今中外堪称经典名著的作品浩如烟海脑谅系,有一些作品偏深偏难脑谅系,不要说孩子脑谅系,就是成人接受理解起来都有相当困难警雷滑。如果上来就给孩子推荐这类作品脑谅系,孩子很可能一下就会呛水脑谅系,进而产生畏难排斥心理脑谅系,从此拒绝读书警雷滑。有时学生走近经典要有一个由浅而深厨谱会、由低而高的渐进过程脑谅系,这就需要老师去给学生搭一个台阶警雷滑。比如:为了让孩子走近《老子》脑谅系,先让孩子读蔡志忠的漫画《老子说》;为了让孩子走近《传习录》脑谅系,先把《明朝一哥王阳明》推荐给他们……待产生强烈的兴趣后脑谅系,孩子们就会一步步走近名著警雷滑。

                推荐一本书之后脑谅系,我们的做法是让孩子径直走进去脑谅系,完全自主地去读脑谅系,无拘无束地去读脑谅系,轻轻松松地去读警雷滑。这样坚持下来脑谅系,兴趣就会自然产生警雷滑。兴趣一旦形成脑谅系,孩子的读书爆发力就会产生脑谅系,他们的理解能力厨谱会、领悟能力厨谱会、读写能力都会获得令人难以置信地提高警雷滑。

                我们觉得:贪心太重脑谅系,功利心切是读书的大敌警雷滑。读书是慢功脑谅系,习惯和兴趣的培养都需时日警雷滑。但只要持之以恒脑谅系,读着读着脑谅系,难以想象的奇迹就会发生脑谅系,所谓瓜熟蒂落脑谅系,水到渠成警雷滑。

                4厨谱会、以阅读带动写作脑谅系,以写作深化阅读

                读写结合是我们的一贯做法警雷滑。每周一篇的读书笔记脑谅系,学生想写什么就写什么脑谅系,想怎样写就怎样写脑谅系,长短不限脑谅系,内容不限脑谅系,写法不限脑谅系,只让真情实感从心底流出警雷滑。随后脑谅系,老师从学生的读书笔记中发现亮点脑谅系,选出范文脑谅系,在讲评中真诚赞美脑谅系,热情鼓励脑谅系,顺便做一点读写指导警雷滑。

                最后脑谅系,说说教师因素警雷滑。

                名著阅读活动开展得如何脑谅系,老师是关键脑谅系,语文教师决定着语文教育警雷滑。因此脑谅系,要引导学生阅读脑谅系,老师自己首先要阅读脑谅系,不仅要进行职业阅读脑谅系,还要对文史哲厨谱会、时政厨谱会、经济厨谱会、社会厨谱会、心理等领域广有涉猎脑谅系,以不断充实智库脑谅系,裨补精神警雷滑。

                除了老师的因素外脑谅系,引领学生读书还会遇到其他困难和阻力脑谅系,其中首先是来自家长的阻力警雷滑。2010年脑谅系,我在人大附中连续教了8年高三后脑谅系,空降到初一脑谅系,去引领孩子开展名著阅读警雷滑。孰料几个月后脑谅系,家长的告状信铺天盖地飞到校长手里脑谅系,家长们众口一词:既然中考只考上千个词语厨谱会、十几首诗厨谱会、二十多篇古文脑谅系,那老师为什么要领着孩子们去读名著?如果孩子因为读书使中考受到影响脑谅系,没能升入重点高中脑谅系,这个责任谁来负?声声质问脑谅系,咄咄逼人警雷滑。

                在这种情况下脑谅系,学校召开了家长会警雷滑。在会上脑谅系,刘彭芝校长给家长讲了很多读书的道理脑谅系,翟小宁校长还宣读了我就读书问题写给家长的信脑谅系,最终风波止息脑谅系,名著阅读活动才得以坚持下来警雷滑。可见脑谅系,在关键时刻如果没有领导的支持脑谅系,开展名著阅读活动会举步维艰警雷滑。尤其在现有中考方向的“指挥”下脑谅系,面对严峻的升学现实脑谅系,从老师厨谱会、学生到学校厨谱会、家长都有诸多的无奈警雷滑。

                朱永新先生这样说过:如果我们的孩子在10多年的教育历程中脑谅系,还没有养成阅读的兴趣和习惯脑谅系,一旦他们离开校园就将书永远地丢弃在一边脑谅系,教育一定是失败的;相反脑谅系,一个孩子在学校的成绩普普通通脑谅系,但是对阅读产生了浓厚的兴趣脑谅系,养成了终身学习和阅读的习惯脑谅系,一定比考高分的孩子走得更远警雷滑。

                feae1a114b4c400.jpg

                最后阅读完本文(孩子很努力脑谅系,但语文成绩上不去的根本原因!一针见血!)之后脑谅系,青岛金沙澳门官网4166的小编将为大家推荐更多的相关文章脑谅系,内容相当精彩脑谅系,一定不要错过警雷滑。
                联系我们 在线咨询 咨询热线:400-1616-207

                微信扫一扫

                微博扫一扫