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                孩子就是不愿意学脑谅系,家长该咋办?

                为什么玩具孩子们百玩不厌?为什么游戏孩子们乐此不疲呢?

                每次家长开放日一结束,就会经常听到许多家长在一起讨论一个共同的话题-—孩子坐不住该咋办?
                现在的孩子都怎么了?怎么这么好动?难道是有多动症?还是哪里出了问题?其实,这个问题非常的明显也非常的直观警雷滑。孩子坐不住厨谱会、不能认真的听讲脑谅系,与他是否养成良好的倾听习惯有很大关系警雷滑。

                案例一:

                轩轩上活动课时总是坐不住脑谅系,不是摸摸这脑谅系,就是摸摸那警雷滑。有时还会交头接耳的与旁边的小朋友说上几句话脑谅系,有时也会发出愉悦的笑声警雷滑。总之就是不听课警雷滑。他的妈妈在看到他开放日上课这种表现后脑谅系,就不解的问我:“老师脑谅系,我按着您说的方法去做了警雷滑。每天下班无论我多忙脑谅系,都会抽出一段时间来陪他一起阅读脑谅系,按理说阅读的时间也不短了脑谅系,那他为什么还是坐不住呢?真是让他愁死我了警雷滑。”

                案例二:

                清晨脑谅系,孩子们陆续来到幼儿园脑谅系,取出篮球练习拍球警雷滑。大部分孩子都在认真的拍球脑谅系,宸宸抱着自己的球怎么也不拍?问他为什么不拍球警雷滑。他嘟着嘴说:“我不会警雷滑。”“那老师来教你脑谅系,你可要好好学警雷滑。”在老师正确示范拍球后脑谅系,宸宸依然不拍脑谅系,好哄歹哄哄了好久后脑谅系,他才不情愿的拍了几下球脑谅系,之后不仅不拍了脑谅系,干脆一屁股坐到地上不干了警雷滑。唉!这可把老师和妈妈愁坏了警雷滑。“同龄的孩子都能坚持脑谅系,你怎么就坚持不了呢?”他的妈妈一脸茫然的样子脑谅系,他可倒好脑谅系,头扭向一边脑谅系,不管你说什么脑谅系,就是油盐不进警雷滑。

                案例三:

                美术活动时脑谅系,孩子们都在认真的画画脑谅系,泽泽一动不动警雷滑。“泽泽脑谅系,大家都在画画脑谅系,你为什么不画呀?”我走过去轻轻地问他警雷滑。“我不会画脑谅系,我也不喜欢画画警雷滑。”泽泽理直气壮的回答我警雷滑。“世上有很多事情不一定都是我们喜欢的脑谅系,也不一定都是我们愿意干的脑谅系,但是我们得坚持啊!你觉得呢?泽泽警雷滑。”泽泽将头转了过去脑谅系,虽不说话脑谅系,但是也不打算画画警雷滑。
                其实脑谅系,有好多事情脑谅系,当我们觉察到表面现象的同时脑谅系,我们就要进一步的深入思索了警雷滑。思索之后我们就不难发现脑谅系,这种表面看到的现象其实深刻映射出事情的本质脑谅系,如果事情的本质没有改变脑谅系,那么现象怎会轻易改变呢?
                案例中三个孩子虽然是对不同的活动表现出漠然的态度脑谅系,但我们不难发现这三个孩子有一个共同点脑谅系,那就是比较随意脑谅系,不坚持脑谅系,没有恒心警雷滑。那如何培养坚强的孩子让他勇于面对问题而且能勇往直前呢?
                坚持有效的陪伴
                就像前面所讲到的脑谅系,家长认为自己已经够努力了脑谅系,每天下班后第一件事情就是陪伴自己的孩子脑谅系,而且坚持了好长一段时间脑谅系,就是因为始终看不到孩子自身的改变脑谅系,所以感觉自己快要坚持不下去了警雷滑。孩子之所以成为现在这样一种现状脑谅系,肯定不是一日形成的脑谅系,所以我们做家长的肯定需要花费更多的时间与精力来进行改变警雷滑。
                再一点脑谅系,家长需要考虑一下你的陪伴是有效的吗?如果未见成效脑谅系,那是哪种原因导致的呢?是因为时间短吗?火候不到吗?如果排除这个原因脑谅系,那就是没有进行有效的陪伴警雷滑。验证陪伴是否有效脑谅系,家长可以和孩子沟通交流脑谅系,如果孩子能将父母的良苦用心谨记心田脑谅系,并付诸于行动脑谅系,那么这就是有效的陪伴;如果孩子依旧我行我素脑谅系,那么这就是无效的陪伴脑谅系,那我们做父母的就应该想办法改变一下自己的策略脑谅系,将无效的陪伴转变为有效的陪伴脑谅系,总之脑谅系,好习惯是习得的警雷滑。
                父母坚持脑谅系,孩子才会不懈
                无论是男孩也好还是女孩也好脑谅系,从小培养孩子敢于担当的精神是至关重要的警雷滑。如果遇到困难就变得唯唯诺诺脑谅系,那么长大后依然遇事不稳警雷滑。
                当孩子感觉自己遇到困难时脑谅系,他一般向他的亲人寻求帮助脑谅系,然后通过他的亲人再来告诉老师警雷滑。宸宸觉得拍球非常难脑谅系,不会拍脑谅系,可是班里大多数孩子都能拍出来脑谅系,他为什么就不会拍呢?当天宸宸没有说什么脑谅系,可是晚上却告诉妈妈自己不会拍球脑谅系,认为拍球太难了警雷滑。在妈妈与老师沟通后脑谅系,渐渐明白一个道理:男子汉遇到困难不要紧脑谅系,慢慢来脑谅系,妈妈和你一起拍警雷滑。就这样坚持了两周脑谅系,宸宸从最初的一个球也不会拍脑谅系,到现在能连续的拍十几个球脑谅系,而且有时兴致来了脑谅系,在外边玩游戏时脑谅系,还会跑回家拿球来拍警雷滑。期间宸宸的妈妈也是付出了太多太多脑谅系,从言语鼓励到物质奖励再到疲惫不堪不见成效脑谅系,决定放弃时脑谅系,峰回路转脑谅系,真是山重水复疑无路脑谅系,柳暗花明又一村啊警雷滑。
                做让孩子可以信赖的父母
                孔子《学记》中曾提到:亲其师脑谅系,信其道警雷滑。意思是这样的:一个人只有在亲近厨谱会、尊敬自己的师长时脑谅系,才会相信厨谱会、学习师长所传授的知识和道理警雷滑。

                父母也是这样脑谅系,自身虽不是老师脑谅系,但父母是孩子到这个世界的第一任老师警雷滑。从孩子呱呱落地到咿呀学语再到长大成人脑谅系,这期间我们做父母的是否做到了可以让孩子一辈子信赖呢?如果我们真的赢得了孩子的信任脑谅系,相信我们在和孩子沟通交流起来脑谅系,势必是事半功倍警雷滑。倘若不是那就恰恰相反脑谅系,如果等到发现问题脑谅系,再来寻根求源脑谅系,那么脑谅系,许多本来可以迎刃而解厨谱会、比较容易解决的问题恐怕需要漫长的时间才能解决脑谅系,也或许终究不解警雷滑。
                做了很多年的幼儿教师脑谅系,我总在思索一个问题:为什么玩具孩子们百玩不厌?为什么游戏孩子们乐此不疲呢?后来在读过很多书之后发现脑谅系,原来无论是玩具还是游戏它们都具备一些共同的特点脑谅系,那就是能极大地吸引孩子脑谅系,而且能更大的激发孩子们的潜力警雷滑。那么如果我们做家长的能将这些玩具和游戏的特点也能运用到与我们的孩子交流互动上脑谅系,那相信孩子和我们之间的距离就会拉的更近脑谅系,亲子关系如此密切又怎么会出现什么也不愿学的孩子呢?
                所以脑谅系,为了我们的孩子脑谅系,请咱们做父母的深刻反思一下自我:我们的童年时代是否出现过孩子们现在出现的类似现象警雷滑。如果出现脑谅系,那就让我们静下心来厨谱会、坦然面对脑谅系,只要拥有坚持改变自我的决心和坚持不懈的努力脑谅系,相信孩子们都会爱上学习的警雷滑。

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